{"id":13304,"date":"2017-10-27T08:09:20","date_gmt":"2017-10-27T06:09:20","guid":{"rendered":"http:\/\/185.56.11.186\/itgsquarenghi\/?page_id=13304"},"modified":"2022-10-25T10:19:39","modified_gmt":"2022-10-25T08:19:39","slug":"alternanza-scuola-lavoro","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.istitutoquarenghi.edu.it\/old\/alternanza-scuola-lavoro\/","title":{"rendered":"P.C.T.O. – EX Alternanza Scuola Lavoro"},"content":{"rendered":"
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REFERENTE DI ISTITUTO P..C.T.O. Percorsi per lo sviluppo delle Competenze Trasversali e per l’Orientamento (ex ALTERNANZA SCUOLA LAVORO) <\/strong><\/em>\u00a0<\/span><\/h4>\n

prof.ssa ANNA MARIA CASILLI<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

PCTO@istitutoquarenghi.edu.it<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

Piattaforma: http:\/\/pcto.istitutoquarenghi.edu.it\/<\/a><\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

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PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO<\/h3>\n
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PCTO Progetto dI istituto 2022-23<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO<\/h3>\n
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PCTO Progetto d’istituto 2021-22<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

SOLUZIONI PRATICHE PER SCUOLE E IMPRESE L\u2019ALTERNANZA IN LOMBARDIA: NUMERI E RIFLESSIONI QUALITATIVE<\/h3>\n
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nota_guida-mod<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Documentazione TIROCINIO<\/h3>\n
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I documenti del P.C.T.O. sono disponibili sulla relativa piattaforma.<\/p>\n

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Formazione P. C. T. O.<\/h3>\n
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Si allegano i materiali del corso di formazione.<\/p>\n

PRESENTAZIONE PCTO<\/a><\/p>\n

PROGETTAZIONE DEL PERCORSO<\/a><\/p>\n

ATTUAZIONE DEL PERCORSO<\/a><\/p>\n

VALUTAZIONE COMPETENZE<\/a><\/p>\n

COMPITI FIGURE<\/a><\/p>\n

ESAMI DI STATO<\/a><\/p>\n

SICUREZZA<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Premiazione – 70\u00b0 ANCE – esperienze di alternanza scuola lavoro<\/h3>\n
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Visualizza l’evento
\nPremiazione ANCE – 2018<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

NEWS – Ance Bergamo: premia i ragazzi del “Quarenghi”<\/h3>\n
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Bergamo News – domanica 26 novembre 2017<\/a><\/p>\n

L’Eco di Bergamo – domenica 26 novembre 2017<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Carta dei diritti e dei doveri delle studentesse e degli studenti in tirocinio<\/h3>\n
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Visualizza documento in formato PDF<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Impresa Formativa Simulata<\/h3>\n
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Visualizza: progetti AS 21-22.<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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Cos\u2019\u00e8 l\u2019alternanza scuola-lavoro<\/h3>\n

L\u2019alternanza scuola-lavoro, obbligatoria per tutti gli studenti dell\u2019ultimo triennio delle scuole secondarie di 2\u00b0 grado, \u00e8 una delle innovazioni pi\u00f9 significative della legge 107 del 2015 (La Buona Scuola) in linea con il principio della scuola aperta.<\/p>\n

La scuola deve, infatti, diventare la pi\u00f9 efficace politica strutturale a favore della crescita e della formazione di nuove competenze, contro la disoccupazione e il disallineamento tra domanda e offerta nel mercato del lavoro. Per questo, deve aprirsi al territorio, chiedendo alla societ\u00e0 di rendere tutti gli studenti protagonisti consapevoli delle scelte per il proprio futuro.<\/p>\n

Con l\u2019alternanza scuola-lavoro, viene introdotto in maniera universale un metodo didattico e di apprendimento sintonizzato con le esigenze del mondo esterno che chiama in causa anche gli adulti, nel loro ruolo di tutor interni (docenti) e tutor esterni (referenti della realt\u00e0 ospitante).<\/p>\n

L\u2019alternanza favorisce la comunicazione intergenerazionale, pone le basi per uno scambio di esperienze e crescita reciproca.<\/p>\n

Non solo imprese e aziende, ma anche associazioni sportive e di volontariato, enti culturali, istituzioni e ordini professionali possono diventare partner educativi della scuola per sviluppare in sinergia esperienze coerenti alle attitudini e alle passioni di ogni ragazza e di ogni ragazzo.<\/p>\n

In questa chiave si spiega il monte ore obbligatorio: 400 ore negli istituti tecnici e professionali e 200 ore nei licei che rappresentano un innovativo format didattico rispetto alle tradizionali attivit\u00e0 scolastiche e possono essere svolte anche durante la sospensione delle attivit\u00e0 didattiche e\/o all\u2019estero.<\/p>\n

Un cambiamento culturale per la costruzione di una via italiana al sistema duale, che riprende buone prassi europee, coniugandole con le specificit\u00e0 del tessuto produttivo ed il contesto socio-culturale italiano.<\/p>\n

I TEMPI DI ATTUAZIONE<\/h3>\n

Dall\u2019anno scolastico 2015\/2016, l\u2019alternanza \u00e8 obbligatoria per gli studenti del terzo anno: le 400\/200 ore rimangono comunque un obiettivo del triennio.<\/p>\n

Dal corrente anno scolastico 2017\/2018 l\u2019alternanza \u00e8 obbligatoria per gli studenti del terzo,\u00a0 del quarto e del quinto anno: circa 1 milione e mezzo.<\/p>\n

Per saperne di pi\u00f9:\u00a0http:\/\/www.istruzione.it\/alternanza\/normativa.shtml<\/a>
ALLEGATO<\/strong>:<\/span> guida-operativa-alternanza-scuola-lavoro-8-ottobre-2015<\/a><\/p>\n

PROJECT WORK<\/strong><\/em><\/span><\/h3>\n

Questa\u00a0modalit\u00e0 di alternanza scuola-lavoro \u00e8 sicuramente la pi\u00f9 interessante alternativa agli stage in azienda perch\u00e9\u00a0 coinvolge comunque\u00a0efficacemente gli studenti, permettendo l\u2019acquisizione di quelle competenze di base di tipo trasversale da spendere nelle successive esperienze in azienda e permette di applicare l\u2019 apprendimento sociale ed emotivo per una educazione sistemica realizzata con l\u2019aiuto delle aziende.<\/p>\n

Il Project Work consiste in un vero e proprio progetto commissionato da una azienda (o ente o associazione) da svolgere nei laboratori della scuola ed esternamente per la durata di alcune settimane, per formare gli studenti ad una progettualit\u00e0 etica delle competenze di indirizzo. Operare in questo modo fa cogliere agli studenti le interconnessioni tra i diversi saperi grazie a una visione unitaria della conoscenza e della realt\u00e0. La modalit\u00e0 didattica e la strategia del project work risultano di grande rilevanza formativa, poich\u00e9 coinvolgono sia gli aspetti legati all\u2019azione, quelli relazionali e quelli legati alla riflessione e alla criticit\u00e0. L\u2019efficacia si realizza con il corretto abbinamento tra competenze da sviluppare secondo il percorso formativo e un bisogno espresso dal contesto di riferimento. L\u2019analisi dei fabbisogni formativi rappresenta infatti il punto di partenza nella creazione di un progetto finalizzato alla realizzazione di compiti e alla risoluzione di problemi concreti. \u201cLavorare per progetti\u201d permette di focalizzarsi sui bisogni della specifica situazione, suddividendoli in obiettivi formativi raggiungibili, valorizzando le capacit\u00e0 e le competenze di ogni persona partecipante alla realizzazione del project work. Incentiva infatti i partecipanti soprattutto i docenti (singolarmente e a livello di team come consiglio di classe) e le aziende del territorio a \u201ccimentarsi\u201d sugli argomenti affrontati nell\u2019ambito di un piano di azione, favorendo la loro contestualizzazione in determinati ambienti in cui essi si troveranno ad agire. ll project work rappresenta l\u2019occasione, per coloro che vi partecipano attivamente, di verificare lo stato delle loro capacit\u00e0 organizzative, decisionali, relazionali, operative e di analisi. Possiamo dunque individuare, come finalit\u00e0 primaria di un progetto, la realizzazione di un cambiamento rispondendo ad un bisogno formativo tramite le risorse disponibili e nel rispetto di quanto pianificato Il project work quindi, oltre a fornire vantaggi al destinatario dell\u2019azione formativa, rappresenta un valore aggiunto a livello personale contribuendo ad un accrescimento professionale del progettista con l\u2019acquisizione di competenze in diverse discipline e conseguente interazione con la realt\u00e0 territoriale produttiva. Questo progetto \u00e8 finalizzato a guidare gli allievi verso un \u201csaper fare\u201d basato su competenze di cittadinanza ben precise ( saper individuare i propri punti di forza e di debolezza, saper risolvere problemi in un ottica di continuo miglioramento, essere responsabili verso un compito assegnato) sviluppando la creativit\u00e0\u2019 e l\u2019innovazione nella realizzazione di un prodotto finale.<\/p>\n

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